找出孩子的需要
辨认缺失的发展缺口。设定短期与长期目标。
透过我们独特的 O.F.I.B Lens 技术与残留反射评估过程
结合孩子现有的实证评估结果，我们的系统进一步探索并找出缺失的发展缺口，计划重新补上。评估也会看见他/她在独立、自信或互动上的需要，并配对到合适的学习小组。
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01
O.F.I.B Lens
O.F.I.B. 让我们评估挑战性、压力行为背后的原因与个人视角，寻求理解并提供可能的方向。
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02
家长评估
家长提供的精神科或儿童专科功能性行为评估（FBA），有助于决定短期与长期目标。这些目标可以纳入孩子参与的相关学习 “Stations”。* 此项为可选
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03
残留反射筛查
若原始反射仍在，孩子可能在动作控制、平衡与运动技能上困难，影响阅读、书写、视觉、手眼协调与知觉技能。
问卷
当他们长大，生活质量能够更好
最终，我们希望孩子有更好的生活质量，从当前的挑战中突破，能够自立，成为对社会有贡献的一员！目标从独立、自信与互动开始，一个目标接一个目标，一个层级接一个层级，与家长携手。
孩子与家长的成长路径
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01
特别能力儿童
P.E.A.R.L.S 与 A.C.E 小组
一对一或小组的延伸 IEP。
4–17 岁
基础（L1）与功能（L2）课程 -
01b
儿童才艺孵化器
下午 PLAY 课程
（如 Cook-up、Double Doodle Art、音乐与舞蹈等）
面向所有儿童
功能（L2）课程 -
02
Breakthru Approach 培训
给家长知识、技能与原则，把障碍转化为与孩子相处的机会。
家长全日班 -
02b
Movement Based Learning 课程
把动作学习技能传给家长，在家与孩子一起做。
家长全日班 -
03
参与大型活动
年度 Talent Time、Carnival、Best Café、运动日、故事日、外宿营。面向所有儿童
功能（L2）课程 -
03b
学徒
在类工作环境中接受实务训练。孩子在职场或大学同学中往往显现不同。
应用（L3）课程 -
04
职业技能训练
让孩子学习烘焙、烹饪或饼干制作等技能。
应用（L3）课程
** 可能需要延长时数与投入。 -
04b
进入学校（融合）
送孩子进入主流学校。
我们常与家长保持联系，跟进孩子在校进展。
L2 课程毕业 -
05
创业
与家长合作，为孩子的未来创业、走向自立
毕业后协助
** 需要家长长期的财务投入。 -
05b
工作实习
由机构聘为员工。连结 Job Coach，在初期提供跟进辅导。
毕业后协助
个别服务计划
我们建议拟定个别服务计划（ISP），让家庭参与早期介入、学业服务、技能探索、活动参与与未来工作规划，从而延伸他/她的 IEP。有些服务不在 Breakthru 提供，但我们有合作。请在评估时与 Ms Phoebe 进一步讨论。
预约与我们见面
选择您方便带孩子前来评估或报名的时间。
评估后选择课程
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01
One 2 One P.E.A.R.L.S.
涵盖第 2 层功能层级。Personalized Education And Refinement Learning System（3 岁及以上）。每节 1 至 2 小时。
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02
A.C.E. Transition
涵盖第 2 层功能层级。半日课程，准备孩子进入 A.C.E.（6–12 岁）。上午 9:00–12:30 多节课。无午餐。
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03
A.C.E. Learning Group
涵盖第 2 层功能层级。英语、数学与科学小组学习（6–17 岁）。上午 9:00–下午 3:00 多节课。提供午餐。
与行业优秀专家合作，覆盖家庭与孩子 ISP 更大的支持生态：
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Re Kindle
个人、伴侣与家庭的系统治疗中心
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Widebed
短期租赁接待与礼宾服务。为学徒提供工作机会
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United Voice
雪兰莪与吉隆坡学习障碍者自我倡导协会。工作辅导
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Ms Joanne Chua
一对一职能治疗的专业职能治疗师
